聪明的想法:利用技术让孩子们发声
一位新的特殊教育老师, 11岁的阿丽莎·安德森(Alyssa安德森)走进柯克兰湖景小学(Lakeview Elementary)的教室, 华盛顿, 2012年1月.
她不仅第一次见到了她的学生——11个有各种各样“高需求”学习挑战的孩子, 包括一些患有自闭症谱系障碍的人，但她也发现了各种各样的新技术. 五六个学生使用ipad和特殊的通信软件, 哪一个, 在某些情况下, 是由华盛顿湖学区提供的吗.
她说:“赌博十大靠谱软件的很多孩子都不会说话，或者部分不会说话, 所以他们的沟通技巧比正常发育的孩子更有挑战性,她说。. “看到他们每天使用他们用来说话的设备是很有趣的.”
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“我不喜欢用孩子的残疾来定义他们,特殊教育老师阿丽莎·安德森(左)说。. “他们每个人都有自己的优势和挑战, 看到每个孩子的表现是不同的，这很酷.”
一名学生专门使用iPod Touch进行交流.
安德森说:“他用它说‘嗨’，问问题，而且他的拼写非常好。. 她的教室配备了电脑和活动板, 一个大黑板，是一个交互式触摸屏. 她花了几天时间自学如何使用这块黑板, 并很快开始在大的群体环境中部署它, 在那里孩子们学习如何轮流等待，而其他人使用板.
“我的孩子们喜欢科技. 他们每天都自己使用它. 所以当他们在一个群体中做这件事时，对他们来说也很有趣，”她说. 她已经在考虑如何更好地使用黑板了, 计划把她的纸质课程扫描成电子版, 互动课程.
当然，她的调整不仅涉及技术，也涉及人. 她也很快与班上的para教育者建立了关系, 帮助小团体或个别儿童的工作人员. 她和隔壁的学习专家建立了支持网络, 其他老师, 她的校长, 帮助她的学生学习的其他专家(比如职业治疗师和语言病理学家)——更不用说了解学生的父母了.
特殊教育领域要求教师在学生周围建立支持性的成人团队, 黛比·哈德森说, SPU助理教授兼特殊教育系主任. 所以哈德森从一开始就训练她的学生组建这些团队. “我总是建议新老师向所有通识教育老师介绍自己, 学校辅导员, 校长,”她
说. “你们合作得越多，受益的学生就越多.”
安德森强调她所在地区的支持对她的成功是不可或缺的.
这种支持的一部分是充足的资金, 这使她能够倡导并接受学生所需的学习资源. 当她的一个学生的ipod上的学区提供的扬声器坏了, 她说, “我所要做的就是给某人发邮件, 同一天，新扬声器的订单就下达了.”
但这不仅仅是钱的问题. “The district is very inclusive; it's very supportive. 我可以伸出援手 任何我需要帮助的人，”她说.
支持团队, 良好的培训, 此外，她的学生们对如何学习的技术意识也越来越强——所有这些因素都有助于确保这一点, 作为一名新老师, 安德森将继续学习和成长.